Título: Licenciado en Ciencias de la Educación | RM. 2012/2013
Duración: 4 años
Modalidad: Presencial
Estará capacitado para:
ALCANCES DEL TÍTULO
El egresado podrá realizar las siguientes actividades:
CONTENIDOS MÍNIMOS
F01C03A01/13NA Pedagogía General: Las nociones de ‘educación’ y de ‘pedagogía’. Breve historia conceptual de ambos términos. Bases conceptuales de la educación como fenómeno humano y como objeto de estudio científico y de reflexión filosófica. Recorrido histórico de la educación y del pensamiento pedagógico. Epistemología de la educación: problema del carácter científico de la educación. Instituciones educativas y sociedad. Contribuciones de la pedagogía crítica, de la pedagogía hermenéutica, de las “ciencias cognitivas” y de las corrientes conocidas como “constructivismo”. Sus implicaciones en la tarea del educador. Corrientes contemporáneas en pedagogía y sus implicaciones en la didáctica. Retos actuales de la pedagogía relacionados con su construcción teórica.
F01C03A02/13NA Introducción a la comunicación interpersonal e institucional: Introducción a las teorías de la comunicación humana. La comunicación interpersonal: procesos. Los procesos de comunicación en las organizaciones. Dimensiones del comportamiento organizacional. Redes de comunicación. Dirección de los flujos. Comunicación informal. Efectos de los sistemas de comunicación sobre el contenido de los mensajes. Habilidades para la comunicación organizacional. Identidad, imagen institucional y comunicación. Diseño de la comunicación organizacional interna y externa.
F01C03A03/13NA Psicología Educacional: Ambitos de la Psicología Educacional. Diversas perspectivas. Modelos y teorías en el estudio del desarrollo humano. El aprendizaje: concepto y teorías contemporáneas del aprendizaje; variables cognitivas y emocionales. Concepto y diferentes teorías de la inteligencia. Concepto y diferentes teorías de la motivación. El concepto de emoción y diferentes teorías de la emoción. Aprendizaje y memoria. Sistemas de memoria. Formación de conceptos y categorías. Razonamiento y toma de decisiones. Solución de problemas y creatividad. Lenguaje y pensamiento. El lenguaje: Representaciones y procesos. Atención a las diferencias individuales.
F01C03A04/13NA Marco normativo de la educación argentina: El gobierno de los sistemas educativos. Justicia, equidad y diversidad. Unidad, diferenciación, segmentación y desarticulación; desgranamiento, repitencia y deserción. Las relaciones entre políticas educativas, las teorías pedagógicas y la práctica escolar. El sistema educativo nacional. Antecedentes y legislación. Ley de Educación Nacional. Política Educacional: evolución y desarrollo. La educación como política de Estado. Génesis y desarrollo del sistema educativo; la regulación estatal. Períodos de la política educativa 1880-1930: configuración del sistema educativo formal. 1930-1940 y la actualidad. Continuidades y Rupturas en el sistema educativo. Transformaciones en el contexto político, económico y social en Argentina. Conformación de campo de la Educación Superior. Ley de Educación Superior. Educación terciaria no Universitaria y Universitaria. Autonomía universitaria.
F01C03A05/13NA Tecnologías de la Información y la Comunicación: Sociedad de la información y educadores. Competencias para el tratamiento de la información. Las TIC en los diseños curriculares. Entornos tecnológicos multimediales para el aprendizaje. Selección y evaluación de productos multimediales. Criterios pedagógico-didácticos para la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades de enseñanza y aprendizaje.
F01C03A06/13NA Estadística aplicada a las Ciencias Sociales: Identificación de los diversos tipos de distribuciones muestrales y su aplicación en la investigación en Ciencias Sociales. Aplicación de las técnicas del análisis exploratorio de datos y de la Estadística descriptiva, en la interpretación de experimentos vinculados con la inferencia estadística. Realización de inferencias sobre una población a partir del modelo ajustado a los datos. Reconocimiento y aplicación en los casos correctos de las distribuciones muestrales que provienen de poblaciones normales y no normales. Interpretación de estimaciones por intervalos de confianza. Diseño de pruebas de hipótesis para los parámetros de una distribución.
F01C03A07/13NA Didáctica General: La noción de didáctica. Origen, desarrollo histórico y campo disciplinar. El problema de la didáctica general y especial. La relación de la didáctica con la ciencia y la enseñanza. Relación de la didáctica con el currículum. La didáctica como disciplina teórico-práctica de la enseñanza y sus distintos enfoques. Los enfoques técnicos, prácticos y críticos. La enseñanza como comunicación. La mediación didáctica. Didáctica y currículo. La evaluación del aprendizaje. La didáctica y la formación del profesorado.
F01C03A08/13NA Historia de la Educación General y Argentina: La antigüedad y el mundo clásico. El nacimiento de la educación europea en el medioveo. El humanismo renacentista. De la Reforma a la Ilustración. Génesis y evolución de los sistemas educativos nacionales. Surgimiento de la pedagogía científica. Tendencias de la educación a partir de la Segunda Guerra Mundial. La historia de la educación argentina. Etapas, principales procesos. Enfoques. La consolidación del sistema educativo nacional.
F01C03A09/13NA Gestión de la información y el conocimiento: Dato, información, conocimiento: sus características. Internet y la información. La necesidad de información en la gestión personal: la actividad académica. Identificación y localización de las fuentes de información adecuadas. Acceso y recuperación. Evaluación de la calidad de la información obtenida. Organización de la información. Los sistemas de información. Características de la información. El requerimiento y la calidad de la información. Modos de circulación de la información en las organizaciones. La presentación eficiente de información. La búsqueda de información contextual o “exploración del entorno” –environmental scanning– Adquisición y uso de información sobre los acontecimientos, tendencias y relaciones en el entorno externo a la organización.
F01C03A10/13NA El Hombre y el Mundo: Etapas filosóficas: antigua, medieval, moderna, contemporánea. Lugar de la filosofía en el conjunto del saber. Grandes temas: Conocimiento y realidad; Existencia y fin de la vida; El Ser y el hombre; los valores: bien, verdad, libertad, igualdad; Lo religioso; trascendencia, Fe y razón.
Problema de: la realidad y el ser; del conocimiento; del Hombre; de Dios; del fundamento de la moralidad; del fundamento político de la sociedad.
F01C03A11/13NA Evaluación del aprendizaje: Concepto y principios de la evaluación educativa. Enfoques y funciones de la evaluación y su configuración Tipos, procesos, situaciones e instrumentos para la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles: el aprendizaje de los alumnos, las actividades de enseñanza y aprendizaje, las unidades didácticas. Programas e instrumentos de evaluación: diferentes modelos. La evaluación desde una perspectiva cognitiva.
F01C03A12/13NA Psicología de la niñez y la adolescencia: Contexto socio- histórico de los estudios sobre la niñez y la adolescencia. Aproximaciones desde la historia, la antropología, la sociología, la ética. La Psicología Evolutiva en el siglo XX: marcos de referencia teóricos y metodología de investigación. Los aportes de Gesell, Piaget y del psicoanálisis.
Contribuciones actuales. Las problemáticas básicas Los factores determinantes: biología y cultura. Los procesos: maduración, crecimiento, desarrollo. Estadios. Características. Su relación con las problemáticas educativas. Modalidades cognoscitivas y propuestas didácticas.
F01C03A13/13NA Didáctica de las Ciencias Exactas y Naturales: Análisis de los paradigmas y la evolución de la Didáctica de la Matemática. Estudio de los modelos metodológicos y el diseño de unidades de aprendizaje y materiales educativos para el desarrollo de la formación en Matemática y Estadística. Pautas para la selección de procedimientos y elaboración de instrumentos más adecuados para la evaluación del área.
Análisis de los paradigmas y la evolución de la Didáctica de las Ciencias Naturales. Estudio de los modelos metodológicos y el diseño de unidades de aprendizaje y materiales educativos para el desarrollo de la formación en Ciencias Naturales. Pautas para la selección de procedimientos y elaboración de instrumentos más adecuados para la evaluación del área.
F01C03A14/13NA Introducción a la Metodología de la Investigación: Noción de conocimiento. Característicsa del conocimiento científico. Noción de epistemología. La clasificación de las ciencias. El método científico. La explicación científica. Explicación y predicción. El método hipotético-deductivo en ciencias sociales. Los términos teóricos. Problemas metodológicos de las ciencias sociales. El reduccionismo epistemológico.Subjetividad, valores e ideología. La medición en ciencias sociales. La complejidad del campo de investigación en educación. Paradigmas de investigación en educación y su relación con las estrategias metodológicas. La triangulación metodológica. La construcción del objeto de estudio. Problemas e hipótesis. Los objetivos y los tipos de diseños: exploratorios, descriptivos. Validación de la investigación.
F01C03A15/13NA Perspectivas y visión de la persona: El hombre: El origen, teoría creacionista y evolucionista. La esencia, naturalismo (Spencer- Nietzche), espiritualismo (Platón- Agustín – Scheler), historicismo, existencialismo, simbolismo, marxismo. Origen y sentido cristiano del hombre. La dignidad de ser persona. Espíritu, corazón, libertad. El hombre, ser social. El hombre en el mundo y la historia. El mal. Sentido de la libertad.
F01C03A16/13NA Teoría y diseño curricular: Intenciones educativas y curriculum. Reformas educativas y enfoques socio-políticos del currículo. Noción de curriculum. Perspectivas teóricas en torno de la noción de curriculum. Origen histórico de la problemática. Fundamentos del curriculum. Niveles de diseño. Selección y secuenciación de contenidos. Criterios para el diseño de experiencias de aprendizaje. Seguimiento y mejora del diseño. Selección, acceso y distribución social del conocimiento. Diversidad, homogeneidad e ideología en la construcción del currículo. La evaluación curricular.
F01C03A17/13NA Didáctica de las Ciencias Sociales: Análisis de los paradigmas y la evolución de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Estudio de los modelos metodológicos y el diseño de unidades de aprendizaje y materiales educativos para el desarrollo de la formación en Ciencias Sociales. Pautas para la selección de procedimientos y elaboración de instrumentos más adecuados para la evaluación del área.
F01C03A18/13NA Métodos cuantitativos de Investigación Educativa: El proceso investigador basado en métodos cuantitativos. Técnicas cuantitativas de producción de datos. La forma y los niveles de medida en la investigación empírica. Variables, dimensiones, indicadores, índices y escalas. Tipos y características de las escalas de medición. La encuesta y los sondeos de opinión. Organización de la investigación por encuestas. La construcción del cuestionario. Reglas para la formulación de preguntas. Modos de aplicación. Selección y entrenamiento de los entrevistadores. Preparación del cuestionario para el tratamiento Informático de los datos a través de software de análisis estadístico. Técnicas de Muestreo de probabilidad conocida y no conocida. Diseño muestral y aplicación del cuestionario. Análisis de datos. Interpretación de resultados. Elaboración de conclusiones. Redacción del informe de investigación. Fiabilidad y validez como características técnicas de diseños e instrumentos de investigación. Errores aleatorios y sistemáticos, relación entre ambos.
F01C03A19/13NA Sociología de la Educación: Cultura, naturaleza y civilización. Sociedad y cultura. Conceptos centrales del análisis sociológico. Principales teorías sociológicas actuales y su influencia en la educación. Las principales herramientas metodológicas para describir y explicar los fenómenos sociales. Cultura y comunidad: la cultura como factor identitario. Globalización y cultura. Las industrias culturales. Multiculturalismo y relativismo cultural. Los hábitos culturales. La educación como hecho social.
F01C03A20/13NA El actuar humano: Fuente y objeto de la moral. Existencia y naturaleza del fin último. Diferencia entre fin último natural y sobrenatural. La búsqueda de la felicidad. El bien y la felicidad. La actividad humana. El fenómeno de la libertad. Lo voluntario y lo involuntario. Lo moralidad y sus normas. La conciencia moral. Las consecuencias del acto libre y moral.
F01C03A21/13NA Métodos cualitativos de Investigación Educativas: El proceso investigador basado en métodos cualitativos. Fases. Técnicas cualitativas de producción de datos. La observación como técnica de revisión de datos. La observación documental. Fuentes de datos secundarias. Revisión bibliográfica y bases de datos. La observación como técnica de producción de datos. Normas para realizar una observación. Grado de estructuración. Dificultades, límites y ventajas de la observación. La entrevista. Principios y tipos de la técnica de entrevista. Dificultades, límites y ventajas de la entrevista. El grupo de discusión como situación social. La práctica del grupo de discusión. Interpretación de resultados. Posibilidades de generalización de los resultados en la investigación cualitativa. Redacción de conclusiones e informe final.
F01C03A22/13NA Didáctica de las Ciencias del Lenguaje: Análisis de los paradigmas y la evolución de la Didáctica de las Ciencias del Lenguaje. Estudio de los modelos metodológicos y el diseño de unidades de aprendizaje y materiales educativos para el desarrollo de la formación en Ciencias del Lenguaje. Pautas para la selección de procedimientos y elaboración de instrumentos más adecuados para la evaluación del área.
F01C03A23/13NA Psicología de Adultos y Adultos Mayores: Concepto del adulto y sus criterios. Características evolutivas del adulto y del geronte desde los contextos: afectivo, cognoscitivo-aprendizaje y familiar-social. Las nueve edades del hombre según Erikson. Crisis vitales y representaciones sociales de la vejez. Teorías del aprendizaje aplicables al adulto. Características del aprendizaje en el adulto y en el geronte. Estilos de aprendizaje. Representaciones sociales asociadas a la autodirección en el aprendizaje. La inteligencia emocional y su relación con las competencias. Resiliencia. Psicología del envejecimiento. Características de la mediana edad. El posicionamiento frente a la propia muerte, el cambio en la percepción del tiempo, la noción de finitud de la vida. Tercera y Cuarta edad: conceptos actuales, diferencias. La Psicología del Adulto y su relación con la Educación Permanente.
F01C03A24/13NA Práctica profesional en los niveles Inicial y Básico: Introducción en ámbito educativo real de nivel inicial y básico y acercamiento a la labor educativa mediante la experiencia graduada de planificación de un proceso educativo. Reflexión sobre la experiencia realizada, tanto desde un punto de vista personal como profesional. La práctica ofrece al estudiante la oportunidad de llevar a cabo tanto la observación como la realización de la tarea educativa en aula: panificación, ejecución y evaluación de actividades de enseñanza y aprendizaje. También se procura la ejecución de otras tareas institucionales. Para ello se establecen horas de ejercicio de la práctica profesional en instituciones de nivel inicial y básico, con el correspondiente acompañamiento docente.
F01C03A25/13NA Problemática Social Contemporánea: Los problemas sociales en la actualidad. La dignidad del hombre. La comunidad política y el bien común. La propiedad privada y el uso de los bienes. El trabajo y la dignidad del hombre. La empresa y su función social. Responsabilidad social de la empresa. Los desequilibrios en el mundo. La familia en la actualidad. La cultura. Lo religioso.
F01C03A26/13NA Educación en contextos de vulnerabilidad Social: La exclusión social. Enfoques teóricos tradicionales, nuevos enfoques. Análisis de conceptos afines: pobreza y marginación. El trabajo como inserción y como exclusión. El proceso de precarización laboral. Integración social y ciudadanía. Desigualdad y exclusión social. Tendencias y retos. Factores de exclusión social. Escenarios, trayectorias e itinerarios de la exclusión social. Familia y exclusión social. Entorno social y exclusión social. Políticas de inclusión social y sistemas de servicios sociales. El Magisterio de la Iglesia. Escuela y exclusión social. Procesos de educación y desarrollo en el contexto familiar y escolar en la infancia y la adolescencia en situación de riesgo psicosocial. Criterios y modos de intervención educativa en contextos de riesgo. Formación docente y contextos educativos de riesgo psicosocial. El enfoque preventivo ante el riesgo de fracaso escolar. Variables relevantes para identificar situaciones de riesgo y para diseñar intervenciones educativas susceptibles de ser llevadas a cabo desde el contexto escolar.
F01C03A27/13NA Educación a Distancia: Concepto y características de Educación a Distancia. Teorías y modelos. Componentes del sistema. Capacidades que integran el perfil docente para interactuar en entornos de aprendizaje a distancia. El rol del tutor. Tipos de tutorías. Recursos y materiales educativos para la educación a distancia. Evaluación del aprendizaje, de los materiales, del desempeño del tutor, del funcionamiento del curso, del uso de la tecnología. Educación virtual. E-learning.
F01C03A28/13NA Ética Profesional: El bien y lo bueno. Tensión entre el ser y el deber. Posiciones filosóficas de la ética. Niveles de la ética: filosofía moral, ética positiva y ética aplicada. Conciencia, principios, individuo. Los valores en la conducta humana: función, captación y adhesión. La rectitud de la conducta. Ética y cultura. El diálogo entre la ética y las ciencias. El ejercicio de las profesiones: legitimidad y legalidad. Diferencias entre normas éticas y códigos profesionales.
F01C03A29/13NA Práctica profesional en el Nivel Medio: Introducción en ámbito educativo real de nivel medio y acercamiento a la labor educativa mediante la experiencia graduada de planificación de un proceso educativo. Reflexión sobre la experiencia realizada, tanto desde un punto de vista personal como profesional. La práctica ofrece al estudiante la oportunidad de llevar a cabo tanto la observación como la realización de la tarea educativa en aula: panificación, ejecución y evaluación de actividades de enseñanza y aprendizaje. También se procura la ejecución de otras tareas institucionales. Para ello se establecen horas de ejercicio de la práctica profesional en instituciones de educación media, con el correspondiente acompañamiento docente.
F01C03A30/13NA Taller de Investigación Educativa: El proyecto de investigación.Dimensión epistemológica de la investigación: problema, objeto y objetivos de investigación. Marco teórico.Dimensión de las estrategias de investigación: Estrategia general de la investigación. Selección de casos. Procesos de investigación: teoría y campo. Rol del investigador. Dimensión de las técnicas: técnicas de obtención de información, técnicas de análisis de la información.La escritura de científica. Pautas para la redacción y presentación de un informe de Investigación.
F01C03A31/13NA Práctica profesional en el Nivel Superior No Universitario: Introducción en ámbito educativo real superior no universitario y acercamiento a la labor educativa mediante la experiencia graduada de planificación de un proceso educativo. Reflexión sobre la experiencia realizada, tanto desde un punto de vista personal como profesional. La práctica ofrece al estudiante la oportunidad de llevar a cabo tanto la observación como la realización de la tarea educativa en aula: panificación, ejecución y evaluación de actividades de enseñanza y aprendizaje mediante la adscripción a una cátedra. También se procura la ejecución de otras tareas institucionales. Para ello se establecen horas de ejercicio de la práctica profesional en instituciones terciarias, con el correspondiente acompañamiento docente.
F01C03A32/13NA Práctica profesional en el Nivel Universitario: Introducción en ámbito educativo real universitario y acercamiento a la labor educativa mediante la experiencia graduada de planificación de un proceso educativo. Reflexión sobre la experiencia realizada, tanto desde un punto de vista personal como profesional. La práctica ofrece al estudiante la oportunidad de llevar a cabo tanto la observación como la realización de la tarea educativa en aula: panificación, ejecución y evaluación de actividades de enseñanza y aprendizaje mediante la adscripción a una cátedra. También se procura la ejecución de otras tareas institucionales. Para ello se establecen horas de ejercicio de la práctica profesional en instituciones universitarias, con el correspondiente acompañamiento docente.
F01C03A33/13NA Tesina de Grado: Selección de un problema de investigación. Revisión bibliográfica. Desarrollo del marco teórico de la investigación. Diseño metodológico de la investigación. Diseño y validación de instrumentos. Recolección, procesamiento e interpretación de datos. Conclusiones. Redacción y presentación de l la Tesina.
Electivas:
F01C03A34/13NA Introducción a la Gestión del Conocimiento: Configuración del campo de la Gestión del Conocimiento. Evolución y perspectiva actual. Análisis crítico. El conocimiento: atributos. Conocimiento tácito e implícito. Su relación con la información y con la comunicación. El conocimiento en las organizaciones: generación, función, acceso y transferencia. Conocimiento y aprendizaje. Conocimiento, cultura organizacional y poder. Hacia una ética del conocimiento.
F01C03A35/13NA Diseño de Programas de Gestión del Conocimiento: Sistemas de gestión del conocimiento en las organizaciones. De la organización tradicional a la gestión del capital humano. El ciclo de la gestión del conocimiento: definición de objetivos, procesos, creación y distribución. La gestión estratégica del conocimiento. El aprendizaje organizacional como motor de la innovación. Herramientas para la gestión estratégica del conocimiento y la innovación en las organizaciones educativas. La gestión del conocimiento en la universidad.
F01C03A36/13NA Producción y transferencia del Conocimiento en Educación: La producción del conocimiento científico en el ámbito de la educación. Teoría y práctica. La generación de conocimiento en el aula. La investigación educativa. Paradigmas y tendencias. Los textos científicos en el campo de las Ciencias de la Educación: fuentes, manuales y obras de divulgación. Requisitos para la escritura de un texto científico. Las publicaciones científicas en educación: formato, formas de validación, circulación y acceso.
F01C03A37/13NA Evaluación de Procesos y proyectos de Gestión del Conocimiento: La evaluación como cultura organizacional y como herramienta para la mejora. Condiciones y principales dimensiones a evaluar en la gestión del conocimiento. Requisitos previos. Atributos y diferencias en la evaluación de procesos y de proyectos. Paradigmas cuantitativo y cualitativo Unidades de análisis, dimensiones, variables e indicadores. Instrumentos de recolección de datos. Análisis e interpretación. Difusión de resultados y retroalimentación de procesos. Evaluación de proyectos de gestión del conocimiento orientados a la innovación.
F01C03A38/13NA Políticas de creación y distribución del conocimiento científico en Educación: La gestión del conocimiento científico en la Argentina y a nivel internacional en el campo educativo. Políticas públicas. Organismos y agencias, subsidios y acreditación de proyectos. Sistemas unificados y formalizados de información científica y tecnológica. El papel de la Educación Superior en la creación y transferencia del conocimiento en Educación. Ética aplicada a los problemas actuales de la producción, publicación y tratamiento de la información científica, especialmente en el campo educativo.
F01C03A39/13NA Pedagogia de los Medios de Comunicación: La Pedagogía y su relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en general, y con los medios de comunicación en particular. Actores, procesos y dispositivos educativos. Condiciones, aportes y restricciones de las TIC´s y los medios de comunicación con relación a los procesos educativos. Educación, medios e identidad cultural. La educación y las industrias culturales. Cuestiones éticas implicadas. Los medios y su relación con la educación formal y no formal. Perspectivas y tendencias.
F01C03A40/13NA Lenguajes y Medios en la Educación: Educación y lenguajes: prácticas de conocimiento en la sociedad contemporánea. La educación en medios y el uso de los medios en educación. Corrientes y enfoques. Los enfoques semiológico, sociológico y crítico. Corrientes educativas en relación a los medios. El aula y sus múltiples lenguajes. Enfoque gramaticalista o de enseñanza de los códigos, elementos y estructuras del lenguaje audiovisual. Enfoque centrado en la tecnología o dimensiones técnico-materiales de los medios de comunicación. Enfoque sociológico de análisis de los contenidos y mensajes de los medios. Integración de enfoques. Lenguajes audiovisuales, sonoros y textuales. Medios en la educación: concepto y clasificación. Mecanismos de producción técnica, formas de representar la información y efectos sobre las audiencias empleados por los medios de comunicación. Usos educativos.
F01C03A41/13NA Diseño y desarrollo de materiales didácticos multimediales: El material didáctico: concepto, requisitos pedagógicos y didácticos, tipos. Componentes de diseño del material didáctico multimedial. Imagen, documentos audiovisuales y comunicación. Sistemas simbólicos: características. Linealidad e hipertextualidad. Cognición distribuida. Interactividad e Interacción. Ergonomía cognitiva y usabilidad. Cómo abordar el diseño de material didáctico audiovisual. Planificación y diseño de material didáctico para diferentes medios.
F01C03A42/13NA Evaluación de programas Educativos mediados por TIC´S: Evaluación de programas: concepto. Diferencias entre programas y proyectos. Componentes básicos de la evaluación de programas educativos mediados por TIC´s: funciones y tipos de evaluación. Implicados: cooperación y resistencia. Paradigmas cuantitativo y cualitativo. El proceso de la evaluación de programas: operaciones a observar y selección del diseño. Elaboración de indicadores, estándares y criterios. Análisis de datos y resultados. Interpretación en función de diferentes modelos de uso didáctico de las TIC´s. Valoración y mejora.
F01C03A43/13NA Politicas Públicas para el uso educativo de los medios: La función del Estado respecto de la educación y de los medios de comunicación. Políticas públicas nacionales e internacionales que regulan el uso educativo de los medios de comunicación. Programas educativos a través de los medios de comunicación: finalidad, alcances, niveles educativos, destinatarios, resultados. Cultura global y cultura mediática. Los portales educativos, los museos digitales, los portales científicos y otros. Políticas públicas referidas al uso de las herramientas informáticas en el aula: análisis comparado de programas y proyectos. Acceso, calidad y sustentabilidad. La problemática de la formación y actualización docente. Tendencias y prospectivos.
F01C03A44/13NA Pedagogía Comparada: El concepto de Educación Comparada. Génesis y evolución histórica de esta disciplina. Metodología y fases del método comparativo. Fuentes de la investigación comparativa.Tipos de documentos. Los Organismos Internacionales de Educación y las O.N.Gs. Estructura de los Sistemas Educativos en la Unión Europea y otros. Estudio de casos. Problemas fundamentales de la educación en el mundo. Países en vías de desarrollo y países desarrollados. La región latinoamericana y su problemática. El analfabetismo en el mundo.
F01C03A45/13NA Evaluación institucional y de programas y proyectos: La evaluación institucional como cultura organizacional. Diseño del sistema de información para la toma de decisiones. La evaluación como herramienta de la gestión educativa. Paradigmas cuantitativo y cualitativo Unidades de análisis, dimensiones, variables e indicadores. Instrumentos de recolección de datos. Análisis e interpretación. Difusión de la evaluación. Concepto y metodología para la evaluación de programas y proyectos. La metaevaluación y la mejora institucional.
F01C03A46/13NA Diseño y Desarrollo de Materiales Didácticos: El material didáctico: concepto, requisitos pedagógicos y didácticos, tipos. Componentes de diseño del material didáctico. El material didáctico impreso. Lenguaje, criterios y diseño. De lo verbal-escrito a lo visual-gráfico. Imagen, documentos audiovisuales y comunicación. Sistemas simbólicos: características. Linealidad e Hipertextualidad. Cognición distribuída. Interactividad e Interacción. Ergonomía cognitiva y usabilidad. Cómo abordar el diseño de material didáctico audiovisual. Planificación y diseño de material didáctico multimedial.
F01C03A47/13NA Los medios de comunicación como Recurso educativo: La incorporación de medios de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación a las prácticas educativas: criterios pedagógicos y didácticos. Educación en medios y a través de los medios La relación pedagógica mediada. Cultura escolar y cultura mediática. Modelos didácticos y uso de recursos tecnológicos multimediales. Definición de políticas institucionales de uso de recursos provenientes de los medios de comunicación. Diseño, evaluación y mejora de programas institucionales de uso de recursos tecnológicos.
F01C03A48/13NA Calidad, Políticas Públicas y Planeamiento de la Educación: Concepto actual de gestión. Enfoque sistémico. Ámbitos de la gestión educativa. Gestión pública de la educación: diseño, instrumentación y evaluación de las políticas. Carácter integral de las políticas públicas desde ópticas que involucran aspectos técnicos, políticos, financieros, sociales, territoriales, ambientales y otros que aluden a la racionalidad intrínseca en la toma de decisiones.
Gestión institucional. Calidad en educación: enfoques y modelos. Construcción de escenarios. Planificación y dirección de proyectos. Elaboración y análisis de programas. Negociación y consenso. Gestión participativa. Estrategias para la toma de decisiones.
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*REQUISITOS DE ADMISIÓN: Título secundario – Entrevista académica obligatoria de admisión.
